“人工智能們”來了，IT人才如何培養(yǎng)？
當前，世界范圍內以人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的新一輪科技革命和產業(yè)變革正加速進行，以新技術、新業(yè)態(tài)、新產業(yè)為特點的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，急需培養(yǎng)集學科、技術和產業(yè)思維于一體的應用性IT技術型人才，來加快科技創(chuàng)新發(fā)展，助力經(jīng)濟轉型升級。近日，由教育部高等學校計算機類專業(yè)教學指導委員會、全國工業(yè)和信息化部職業(yè)教育教學指導委員會計算機類專業(yè)指導委員會和國軟教育研究院等聯(lián)合主辦的CIE2017中國IT教育博鰲論壇在海南召開，來自國內IT教育領域的權威專家、知名企業(yè)家、相關政府領導、院校校長和教師等800余人齊聚一堂，就我國IT人才培養(yǎng)所面臨的機遇和挑戰(zhàn)進行了深入交流和研討，以進一步凝聚產、學、研、用、政、企等多方力量，促進IT教育領域深化改革與均衡發(fā)展。
現(xiàn)狀：技術發(fā)展和知識更新速度快，從業(yè)者平均年薪最高
根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的2016年平均工資主要數(shù)據(jù)顯示，信息傳輸、軟件和信息技術服務業(yè)平均工資比上年增長9.3%，達到122478元/年，首次超過金融業(yè)，躍居各行業(yè)門類首位，且高薪酬比例上升明顯，月薪2萬元以上者同比增長67%。中國軟件行業(yè)協(xié)會副理事長、教育部高等學校計算機類教指委副主任委員陳鐘介紹了中國IT人才和行業(yè)的現(xiàn)狀，作為我國基礎性、戰(zhàn)略性產業(yè)和工業(yè)4.0戰(zhàn)略的重要組成部分，2017年前三季度，軟件業(yè)務收入3.98萬億元，同比增長14.10%，30歲以下軟件開發(fā)者人數(shù)占近8成，IT信息技術、互聯(lián)網(wǎng)、移動應用開發(fā)三個技術領域涵蓋了國內一半以上的開發(fā)者。IT技術發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)公司數(shù)量從2012年的24.6萬家增長到2016年的43.5萬家，從業(yè)者數(shù)量從2012年的7129萬人增加到2016年的16772萬人。其中，軟件開發(fā)者獲取知識來源分布調查情況顯示，92%的開發(fā)者會通過信息技術類網(wǎng)站或社區(qū)了解行業(yè)動態(tài)和學習新知識，線下培訓僅占9%。
作為中國最大的開發(fā)者服務平臺，也是全球最大的中文IT技術社區(qū)，CSDN的副總裁孟巖同時也指出，IT行業(yè)可以說是知識更新最快的行業(yè)之一，新一代IT技術的特點就是技術發(fā)展更新速度快，教學趕不上變化；知識技能龐雜零散，難以體系化；環(huán)境要求高，配置復雜；注重實踐能力，難以客觀評價；此外，社區(qū)參與也至關重要。因此，在線教育已成為IT技術人員重要的學習方式，CSDN調查顯示，56%的人相信在線學習AI技術的效果，81%的人愿意嘗試新技術在線學習模式。
問題：就業(yè)難與招工難并存，人才缺口巨大
2013年，全球80%的新出現(xiàn)軟件產品含有開源軟件代碼，98%的全球化企業(yè)使用開源軟件，而且從趨勢來看，開源軟件在軟件產業(yè)格局中繼續(xù)擴大份額，其創(chuàng)新活動涉及編程、技術、管理、運營等諸多交叉領域，但是開源人才缺口巨大，去年60%的公司在尋找全職開源技術人員，大型開源社區(qū)中活躍的中國人相對較少，其中技術能力欠缺是主要原因，招募開源人才已經(jīng)成為IT招聘經(jīng)理的第一要務，但是目前中國高校IT教學與實踐缺乏開源相關內容，教學實踐培訓體系需要調整，評價導向也需要調整，比如IT職業(yè)能力評價及各種等級考試中完全沒有開源參與的教育。建議建立以開源為中心的軟工實踐教學體系和平臺，吸引企業(yè)介入，結合國家科研項目，培養(yǎng)有科研能力的開源創(chuàng)新人才。北京大學副校長周明輝以開源對軟件人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)為例，指出當前IT行業(yè)人才缺口巨大，引起了諸多與會者的共鳴。
CSDN創(chuàng)始人兼董事長、極客幫基金創(chuàng)始合伙人蔣濤也介紹說，CSDN對百度、阿里巴巴、騰訊、華為等17家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才招聘需求的調查顯示，AI占所有技術職位數(shù)超過41%，其中，算法類、自然語言處理占比超過62%，但是，在人工智能專業(yè)全球排名前20的高校中，有16所隸屬于美國，源源不斷向美國科技企業(yè)輸送人工智能人才，推動科技進一步發(fā)展，而中國目前為止設立人工智能專業(yè)的高校十分稀少，人才供應數(shù)量和預估質量遠遠小于未來市場需求。
對此，陳鐘表示，當前我國軟件人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，一是軟件人才供需矛盾持續(xù)，2017年大學畢業(yè)生接近700萬，IT相關專業(yè)約占20%，就業(yè)形勢依然嚴峻，企業(yè)對IT人才需求持續(xù)增加，預計到2020年，新一代信息技術人才缺口將達750萬。二是軟件初級人才的篩選和評價缺乏有效手段，企業(yè)眼中只看到985或211院校的學生，機器人維修，難道拿到文憑的大學生就是合格的畢業(yè)生嗎？三是以教師為中心的傳統(tǒng)教育方式面臨挑戰(zhàn)，如何調動學生學習的積極性是關鍵問題。四是學生實踐環(huán)節(jié)訓練不足，高校實踐環(huán)節(jié)的內容設計是否適應產業(yè)需求也值得研究和探討。同時他還指出，面對經(jīng)濟轉型時期就業(yè)難與招工難并存新情況，職業(yè)教育是破解就業(yè)難題、改善民生的重要法寶之一。
對策：變革教學及評價模式，學校教育與繼續(xù)教育互為補充
現(xiàn)在國內90%以上的高校都設有計算機專業(yè)，但是大都過于傾向應用技術，基礎夯實不夠，課程設置不明確，核心課程往往被忽略，這樣以應用技術課程代替核心課程，很容易混淆專業(yè)的差異性，導致招生時家長、學生不清楚，畢業(yè)求職時社會用人方不明白。中南大學信息科學與工程學院院長鄒北驥從專業(yè)定義和內涵角度談了對當前計算機類專業(yè)設置的建議，他認為計算機科學與技術是專業(yè)，其它都是延伸出的方向，即計算機專業(yè)（夯實專業(yè)基礎）+X（方向、興趣）。
雖然我國互聯(lián)網(wǎng)每年培養(yǎng)的計算機人才總數(shù)大，但是高端人才少，比如美團每年從幾萬份簡歷中只能篩選出千余人，只好從國外招人才或者從別的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)挖人才，主要原因就是國內相關課程體系與企業(yè)需求差異較大。中國計算機學會企業(yè)工作委員會主任、美團點評技術學院院長劉江則從企業(yè)的角度給出了建議，他認為學校不妨借鑒企業(yè)的客戶思維，在設置專業(yè)和課程教學時多搜集點企業(yè)職位描述、面試題等就不會跑偏。此外，諸如人工智能算法工程師等崗位，其實要求很高，建議不要大數(shù)據(jù)一來，不管什么類型的學校都開設相關專業(yè)，要根據(jù)學生將來就業(yè)的適用單位和崗位，來設置專業(yè)和課程。
原來IT教育還有時間準備，但2013年以后一些產業(yè)爆發(fā)速度之快，KUKA機器人電路板維修，別說學校，社區(qū)培訓都有點跟不上，新技術現(xiàn)在一兩年一個變化，學校如何跟蹤？CSDN副總裁孟巖指出，IT人才不應該全依賴高校培養(yǎng)，要與繼續(xù)教育和線上教育相結合，在學校把通識、專業(yè)基礎打扎實，未來通過各種培訓提升技能。
對此，常州信息職業(yè)技術學院副校長眭碧霞表示認同，該校在夯實學生通識、專業(yè)基礎之外，通過在線開放課程、新形態(tài)一體化教材、專業(yè)教學資源庫建設等，以微課、翻轉課堂、混合式學習等形式，變革育人模式，促進信息技術與教育教學深度融合，機器人維修，對學校人才培養(yǎng)、教學改革起到了顛覆性的變化。