滿大街都是機(jī)器人教育，你恐慌了嗎
據(jù)中國(guó)機(jī)器人教育聯(lián)盟發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截止2016年9月，全國(guó)約有7600家機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)，最近5年增長(zhǎng)了近15倍。預(yù)計(jì)2016年底，全國(guó)機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)將突破1萬(wàn)家，市場(chǎng)規(guī)模約為100-200億，未來(lái)空間達(dá)300億。
面對(duì)這個(gè)外界眼中的新興市場(chǎng)、朝陽(yáng)行業(yè)，第二課堂創(chuàng)始人曹德勝卻說(shuō)：作為圍墻內(nèi)的人，我明顯感覺(jué)到市場(chǎng)現(xiàn)在供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求。在深圳，一條街上可以有三四家機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)加劇的程度遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)空間的增長(zhǎng)幅度。
像以往很多新興領(lǐng)域一樣，機(jī)器人教育自興起以來(lái)，短時(shí)間內(nèi)涌入了眾多創(chuàng)業(yè)者。他們以前或許是行業(yè)小白、或許是機(jī)器人老師如今，他們與這個(gè)行業(yè)相互依存，共同締造著這段獨(dú)一無(wú)二的行業(yè)發(fā)展史。
硬件：從樂(lè)高時(shí)代過(guò)渡到多種品類
教具作為實(shí)踐課程理念的載體，對(duì)于機(jī)器人教學(xué)至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定了教學(xué)中孩子最直接的體驗(yàn)感，一款較差的教具甚至?xí)绊懬捌诮虒W(xué)。如果選擇了一款不容易上手的教具就會(huì)導(dǎo)致孩子容易放棄，同時(shí)也增加了老師前期熟悉教具的難度。因此，在選擇教具時(shí)，模塊之間是否可以有效銜接、延展性是否較強(qiáng)這些都是機(jī)構(gòu)需要考量的方面。目前，機(jī)器人教育行業(yè)市場(chǎng)上流行的教具很多，然而魚(yú)龍混雜，很多是樂(lè)高仿品，更多的處于拼接搭建，已經(jīng)脫離了機(jī)器人教育的本質(zhì)。
在江蘇南通已經(jīng)擁有四家機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的張瑞，從大學(xué)就開(kāi)始接觸機(jī)器人，還經(jīng)常參加相關(guān)的機(jī)器人賽事。張瑞告訴記者，選擇教具時(shí)他主要看中兩點(diǎn)，一、硬件是否附帶課程及課程是否體系化；二、硬件能否用作比賽？張瑞說(shuō)，體系化的課程是支持連續(xù)教學(xué)的基礎(chǔ)；自己機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重點(diǎn)業(yè)務(wù)就是培訓(xùn)學(xué)生參加機(jī)器人比賽，所以能否用作比賽也是自己比較在意的。目前張瑞的機(jī)構(gòu)主要使用樂(lè)高套件教學(xué)。他表示，樂(lè)高在行業(yè)內(nèi)已經(jīng)有數(shù)十年的積淀，因?yàn)檠诱剐詮?qiáng)，雖然教具更新較慢，所以并不影響教學(xué)。目前，張瑞的機(jī)構(gòu)3-5年更新一次教具。
樂(lè)高(r)MINDSTORMS(r)頭腦風(fēng)暴教育EV3機(jī)器人
三年前，曹勝標(biāo)的第二課堂也全部使用樂(lè)高作為教具。作為前樂(lè)高老師的曹勝標(biāo)最初對(duì)樂(lè)高近乎崇拜，但后期他發(fā)現(xiàn)，單一教具很難兼顧教學(xué)的實(shí)用性、趣味性等要求。所以，第二課堂目前將多種品牌綜合使用，進(jìn)而滿足多元化的教學(xué)要求。同時(shí)在價(jià)格、環(huán)保性、保修期限等多方面進(jìn)行考量。
此外，曹勝標(biāo)告訴記者，一些機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尤其是一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的加盟商，在初期時(shí)都會(huì)投入較高成本選擇昂貴的教具，但后期發(fā)現(xiàn)其并不能滿足教學(xué)要求。另外家長(zhǎng)對(duì)此也并不是特別看重，所以也沒(méi)有因此為機(jī)構(gòu)帶來(lái)更多生源。
除了像張瑞、曹勝標(biāo)那樣從外購(gòu)買教具，也有一些機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己研發(fā)教具，瓦力工廠就是如此。瓦力工廠開(kāi)發(fā)了硬件設(shè)備，并根據(jù)后期用戶反饋及時(shí)更新器材。瓦力工廠創(chuàng)始人李慕表示，傳統(tǒng)廠商的產(chǎn)品迭代周期較長(zhǎng)，在價(jià)格方面下游機(jī)構(gòu)也沒(méi)有議價(jià)權(quán)。一些機(jī)構(gòu)會(huì)直接選擇樂(lè)高，但因?yàn)椴皇菢?lè)高的代理商，就從網(wǎng)上買一些便宜的水貨，這樣自然難以保證教學(xué)效果。而機(jī)構(gòu)自己研發(fā)則可以掌握主動(dòng)權(quán)，并更好地與課程契合。
蜂巢是一款電子積木玩具，目前已經(jīng)上線了音樂(lè)模塊套件、相機(jī)模塊套件以及IoT模塊套件。每一個(gè)套件會(huì)包含不同的模組，模組之間可以不斷變換連接方式，并根據(jù)難易程度進(jìn)行分級(jí)。因?yàn)榍捌谠诤Ｍ夥e累了一些渠道商，所以蜂巢目前主要是面向海外C端用戶出售。蜂巢商務(wù)經(jīng)理張虎告訴記者，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于STEAM的接受度還不是特別高，很難在C端打開(kāi)市場(chǎng)。未來(lái)，蜂巢也計(jì)劃與機(jī)構(gòu)、學(xué)校合作，向他們輸出硬件和課程。
總體來(lái)說(shuō)，在機(jī)器人教育發(fā)展初期，樂(lè)高系列是多數(shù)機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采用的教具。經(jīng)過(guò)后期發(fā)展，市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多硬件生產(chǎn)廠商。其中一些是仿制樂(lè)高，也有一些是自主研發(fā)，整個(gè)市場(chǎng)的教具品類不斷豐富。
課程：中國(guó)人的課程，美國(guó)人的理念
機(jī)器人教育的課程最初是直譯樂(lè)高課程或是從國(guó)外引進(jìn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。然而，今年3月份發(fā)布的《中國(guó)STEAM教育發(fā)展報(bào)告》指出，國(guó)外購(gòu)買的課程費(fèi)用雖然很貴，但知識(shí)體系并未與國(guó)內(nèi)進(jìn)行較好鏈接，這就很難實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)。
目前中國(guó)的機(jī)器人教育市場(chǎng)處于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各自混戰(zhàn)。而在課程設(shè)計(jì)方面并無(wú)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，大家各自按照自己的方法來(lái)。瓦力工廠創(chuàng)始人李慕說(shuō)。
因創(chuàng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室目前主要有兩種課程：樂(lè)高的基礎(chǔ)課程及自主研發(fā)的項(xiàng)目式課程。馬波表示對(duì)于機(jī)器人的學(xué)習(xí)主要分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即幫助孩子了解聲光電等基礎(chǔ)的物理原理，這部分主要使用樂(lè)高的課程；當(dāng)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)后，便會(huì)使用項(xiàng)目式教學(xué)，課程由自己研發(fā)，并根據(jù)后期反饋進(jìn)行更新。
目前，很多機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)將學(xué)科知識(shí)融入到課程中，張瑞并不認(rèn)可這種做法。他認(rèn)為這一方面說(shuō)明課程深度不足，缺乏底蘊(yùn)，另一方面又會(huì)繞回到應(yīng)試教育的圈子里。這有時(shí)候就是機(jī)構(gòu)吹出來(lái)的一個(gè)噱頭，主要是為了滿足家長(zhǎng)的功利性需求。張瑞稱。
曹勝標(biāo)則認(rèn)為，前期課程研發(fā)加上后期實(shí)踐反饋需要時(shí)間沉淀，而機(jī)器人教育在國(guó)內(nèi)發(fā)展時(shí)間較短，因此目前在課程設(shè)計(jì)方面，大家都在各自摸索。此外，他表示，課程的設(shè)計(jì)不能閉門(mén)造車，必須在一線實(shí)踐過(guò)程中不斷完善。目前，第二課堂的課程一部分是自己研發(fā)，一部分來(lái)自于同行之間相互分享。
機(jī)器人教育的課程設(shè)計(jì)難度其實(shí)很大。既要滿足中國(guó)家長(zhǎng)功利的心理預(yù)期，又要符合孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，同時(shí)還要讓課程成體系，最后孩子還要玩的開(kāi)心�？偟膩�(lái)說(shuō)，中國(guó)機(jī)器人教育的課程沿用的還是十幾年前的課程，宣揚(yáng)理念也是美國(guó)的4C教學(xué)法（聯(lián)系、建構(gòu)、反思、延續(xù)），玩中學(xué)等。不過(guò)，隨著越來(lái)越多人進(jìn)入機(jī)器人教育行業(yè)，中國(guó)的機(jī)器人教育課程也在不斷擴(kuò)充，第三方課程也逐漸增多，越來(lái)越具有中國(guó)特色�？偨Y(jié)來(lái)講，現(xiàn)在大部分的機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用的是適合中國(guó)人的課程，對(duì)外宣傳的是美國(guó)教育的理念，課程理念也越來(lái)越遠(yuǎn)離樂(lè)高教育的理念。
師資：師資水平較低，幼師成備選項(xiàng)
優(yōu)質(zhì)師資匱乏是機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的一大難題，記者了解到，因?yàn)樾袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，市場(chǎng)人才供給不足，機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師背景上選擇趨同，有理工科或教育學(xué)背景的年輕人是多數(shù)機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招聘要求。但因?yàn)榘l(fā)展時(shí)間較短，人才數(shù)量不能滿足要求，幼師也成為一些機(jī)構(gòu)的備選項(xiàng)。
招一個(gè)好老師太難了。因創(chuàng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室北京地區(qū)負(fù)責(zé)人馬波感慨道。采訪當(dāng)天，他還在與一位同事商量老師招聘的事。在因創(chuàng)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)課程的不同，配以不同素質(zhì)的老師。對(duì)于概念普及式的基礎(chǔ)課程，就招聘經(jīng)驗(yàn)豐富的機(jī)器人老師負(fù)責(zé)，對(duì)于項(xiàng)目式課程就要招聘創(chuàng)新能力較強(qiáng)的年輕人來(lái)負(fù)責(zé)。